电工综合实训总结范例

电工综合实训总结范文1

【关键词】技术院校 电气技术 实训教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2013）08-0248-01

电气设备包括了以生产、传输、分配和使用为主的电能的应用和装备等，是电能和电工装备制造学科及工程领域内的总称。电气技术是一门通过电能、电气设备和电气技术等手段实现创造、维持与改善限定空间和环境的一门学科，电气技术涉及的范围及其广泛，涵盖了电能的转换与利用、研究，电气技术的教学包括了基础理论的教学、设施设备的教学、技术的应用和实训的教学等。本文主要以电工的实训教学作为主要内容进行分析，从电气实训教学的重要性出发，分别从电工的实训、电子技术的实训、电气工程的设计等方面进行实训教学的分析、阐述和探究，从而提高电气技术在实训教学方面的质量和效率。

作为以电子电气类专业为主的高职技术院校而言，提高学生的电气技术在实训方面是保证学生就业的重要途径之一，因此，对于电子技术专业的学生来说，电子技术的实训教学具有重要意义[1]。电气技术是以电气为主的一门新兴学科，在电工装备和工程领域之内具有重要作用，电气技术所应用到的范围十分广泛。

随着电气技术的不断发展，电气技术的应用范围越来越广，伴随着数字化、模块化、智能化及软件化的各种电工和电子仪器及设备的发展，使得业内对电气技术人才的专业技术提出了更高的要求。在电气技术中包括的电工实训、电子技术实训和电气工程设计的实训等都是电气技术实训的关键实践环节，这些环节对学生充分获取学科知识、掌握学科技能，从理论转向实际的应用和操作等方面都具有重要意义。

一、电工的实训

作为电气技术实训教学中重要的组成部分，电工实训是电子技术实训中必须掌握的最基本的技能，电工技术的熟练运用为电气技术的实践奠定了基础，同时也是学生适应和提高自身就业竞争力的关键手段。

；二是熟练掌握典型机床电气中故障问题的分析和解决办法；三是设计比较复杂的接触器电气控制系统型继电器；四是能够熟练操作和调节变频器控制下的电动机的无级调速；五是会进行简单的控制器（PLG）的工作原理及其控制技术的编程；能够通过利用控制器完成常用机床电气线路控制的线路的改造，掌握相对复杂的控制技术，在控制技术方面，必须掌握的是关于MCS-5I单片机的原理、结构、指令系统、功能扩展及接口等各种控制技术；六是理解单片机在机床控制系统中的简单应用；七是借助计算机技术的利用和支持，熟练掌握现代化电子技术对电工、单片机等方面的控制和分析及其设计；八是借助和通过各种高科技软件技术，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等软件，在电子线路原理图和印刷线路电板设计达到高度成熟的地步；九是能够轻松运用PSPICE、EWB、MATLAB等软件在电工实践中进行电子线路的仿真设计[2]。

二、电子技术的实训

通过电子技术的实训，能够提高学生在测试电子电路和电子仪器的使用等方面的能力。通过电子元器件的识别、对电子元器件进行性能测试和多种电子电路性能指标的检测等，得以强化和巩固电子技术理论知识和基础，熟练掌握电子技术的各种技术，为彻底掌握电气技术的实践，从事各种生产和科学研究的工作奠定一定的基础。在高职技术类院校当中，电子技术的实训对电气技术的实训教学起着重要的意义和作用。

；二是熟练快速的选择常用的元器件、并对其进行检测和筛选的能力；三是对简单的装配工艺进行编制、熟练安装小型的电子电器元件；四是能够正确使用和读取仪器设备上的参数；五是能够对电子电路和小型的电子产品进行控制和调节；六是能够进行简单的电路板的设计和制作；七是能够熟练检验和校正小型的电子电气产品；八是对常见的电子电路故障能够进行分析并解决问题。

三、电气工程设计的实训

电气工程的设计在电气技术的实训方面，主要是能够培养学生对理论知识进行应用，提高学生学以致用的能力。在电气工程的设计方面，需要对所设计的电气工程进行资料的查阅、选择合适的方案、设计电路、进行安装并调试，经过这些具体的设计，能够让学生在设计的过程中，自己的不足、及时改正自己的错误和缺点，巩固理论知识，提高了学生在实际应用过程中发现问题并及时解决问题的能力。

通过上述三个方面的分析和实践可以证明，通过电工实训、电子技术的实训和电气工程的设计，能够联合多方面的综合实践，最终提高电气技术的实践和应用能力，提高电气技术的教学实训[3]。

要提高电气技术的实训，首先要理清实训教学的思路，再按照清晰的思路一步步的进行教学，方能达到最好的实训效果，一般普遍的实训教学包括四个环节，分别是预习、理论的教学、实训教学、撰写总结报告。在预习的过程中，要充分理解和明确实训教学的目的和意义；学好基本的工艺知识，善于总结前人的经验和教训；重视实际操作能力的培养，重视实训报告的总结等。

总之，只有把理论和实践良好的结合起来，熟练的把理论知识运用到实践过程当中，才能适应当今社会对人才的要求，提高自身的就业竞争力，成为顶尖级的技术人才。

参考文献：

电工综合实训总结范文2

【关键词】职业技能鉴定维修电工

实训

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-98（2012）10C-0176-02

维修电工实训是职业院校机电一体化、电气自动化和数控等专业的一门职业基础课程，也是社会开展“中高级维修电工”职业资格考证的培训课程。通过本课程的学习，学生可以掌握电工安全知识与技术，熟练使用常用电3232具及仪器仪表，识别、选择、调整常用低压电器，学会电气设备的安装、调试与检修，能达到中级维修电工的技能操作水平，部分高水平学生可以达到高级维修电工的技能操作水平。本课程为专业技能的培养服务，是培养专业技能的基础。学生掌握该课程的技能后，可以胜任企业里安装、操作、维修等电工岗位。

然而传统的维修电工实训教学模式和社会需求之间还存在着一定的偏差和距离，不能有效提升学生的职业技能，造成实训教学与职业资格取证间的脱节。为了解决这一问题，做到本课程的实训教学与相应职业技能鉴定有机结合，必须对现行的维修电工实训教学进行改革。

一、基于工作过程的课程设计理念

“职业教育教学能力培训与测评”的理念是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出职业能力目标；以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力实训，实行理论实践一体化的课程教学。因此，根据本课程的特点，打破传统以学科体系的完整性为线索的教学模式，而是整合工作任务中涉及的专业知识与技能，以真实的企业岗位任务为载体开展教学与训练，彻底改变了教与学的行为，在完成工作任务中实施教学，使学生“为完成任务而学习，在完成任务中学习”。同时通过对实际线路的接触，让学生感受到什么是实验，并体验企业对实际岗位的要求，逐步加强学生的职业意识，提升职业素养。

二、以职业岗位能力要求为依据的课程设计思路

维修电工的工作涉及设备和人身的安全、设备的日常维护和保养、典型电路的安装与线路的检测、专业工具与仪器仪表的使用等，是综合性较强的工作。通过对这一岗位的调研，及行业专家的深入分析，根据这一岗位的实际工作任务，将本课程设计为四大模块：基础技能实训、应用技能实训、综合技能实训、生产技能实训。以上四个模块是以完成维修电工这一岗位的实际工作任务为载体，学生在完成工作任务中学习专业知识和职业技能，并通过真实的项目环境培养职业素质。同时教学内容涵盖了“维修电工初级”的基本应会要求，涵盖了“维修电工中高级”的应知、应会内容，将职业资格证书的要求融于课程教学中。

三、以培养学生实践技能为主线的课程实训内容

针对安装、操作、维修电工等职业岗位对电工技术应用能力的需求和维修电工的职业资格标准，选取课程教学内容，尽量选择既能贴近企业生产和日常生活实际，又可实际操作的学习情境，如触电急救训练、电工仪表与实测、照明电路的安装与检查、电动机控制电路制作与调试等项目。将学习情境分成四种类型，每种类型对应从简单到复杂的训练项目，每个项目都有对应的知识点和相应的能力培养目标。。具体的实训内容见表1：

四、基于行动导向原则的教学模式设计

维修电工实训是一门实践课程，主要培养学生的专业基础实践，完全在实训场地和生产车间进行实践活动。通过讲、练、示范结合的形式，充分利用基于工作过程的六步教学法组织教学，强调学生的主体作用，重视对学生动手能力和创新能力的培养，提高学生的职业技能和专业技能，实现教学与实践工作的一致性。特别是在生产技能训练中，校企合作实现工学结合的教学方式。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，使学生在学校期间接触实际生产，得到实际技能训练。在各项实践教学环节中，都以生产实际中的规程、规范为指导，严格执行岗位责任条例，注重职业道德培养和职业素养养成。整个实训内容占用三周教学周，共计90学时。其中基础技能实训占用20学时；应用技能实训占用22学时；综合技能实训占用20学时；生产技能实训占用28学时。基础技能实训分为5项实训内容，10个单项实训项目，主要侧重于基本仪器仪表的使用、维修与保养。应用技能实训主要侧重于三相异步电动机的运行控制线路安装与调试实训，分为6个实训项目，主要学会控制线路的连接、调试方法。综合技能实训以典型机床电气控制线路分析与故障排除为主要实训内容，分为3个实训项目，主要完成机床控制电路的检修任务。生产技能训练主要是根据校办工厂的产品调整实训内容，目前实训项目是电动吊篮电气控制线路的安装与调试。在应用技能和综合技能实训中，将中、高级维修电工实训融入教学过程。

五、建立促进学生职业能力培养和职业素养养成的考核体系

电工综合实训总结范文3

关键词：项目教学法；技校；实训课程

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-090

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.047

技校电工专业每年为社会输送大量的电工技工人才，基于电工实训课程实践性强的特点，教师在教学过程中必须强调理论与实践的结合，同时在实训课程中注重围绕学生展开、尊重学生的主体地位。本文主要探讨项目教学法在技校电工实训课程中的意义及应用。

一、项目教学法在技校电工实训课程中应用的意义

项目教学法在技校电工实训课程中的应用符合新课程标准要求，与学生认知规律相符，能够提升学生的全面素质。在项目实施过程中，教师扮演引导者的角色，注重对学生的引导，启发学生对课程、职业未来等深层次的思考，改变了传统教学模式下学生被动接受知识的状况，将学生作为课堂的主体，有利于学生自主创新能力的发挥，而且，学生在这种教学模式下能够提升解决实际问题的能力。教师在项目教学实施过程中作为教学的组织者、学生的引导者，需要面对学生层出不穷的问题，这给教师教学提出了更高的要求。电工专业教师在引导的过程中不仅需要具备电工专业方面的知识，同时还应该注重思维模式的引导。因此，在电工实训项目教学过程中，教师的技能不断提升，同时教学素养也得到有效的提高。项目教学法在技校电工实训课程中的应用，不仅能够促进学生综合素质的全面提升，同时也能提升教师的教学水平，对提升技校电工实训课程的质量与效率具有重要的意义。

二、技校电工实训课程中项目教学法的具体实施

（一）学习目标的确立

学习目标的确立是为了帮助学生树立正确的学习方向，减少学生在实训课程中的弯路，帮助学生尽可能快地掌握电工技能，促进学生综合素质的提升。具体的学习目标为：第一，能够熟练掌握电工操作；第二，掌握对日常电工仪表的使用及维护；第三，具备配电线路、照明灯设备的安装能力；第四，具备对常用低压电器的选择及维修能力。上述目标所要求的都是一名电工具备的基础的能力，项目教学法要求学生不仅具有丰富的电工理论知识，同时还应该掌握必要的操作技能。

（二）项目任务的确定

确定项目任务能够给予学生一定的压力，提升学生参与电工实训的动力，帮助学生明确在电工实训课程中需要解决的问题，帮助学生找准定位。电工实训课程项目任务主要包括：第一，了解用电安全的相关常识；第二，掌握电工材料的选择；第三，掌握正确使用电工工具、仪器仪表的方法；第四，掌握敷设电气照明的方法；第五，掌握电压器使用方式；第六，理解与掌握电动机的使用；第七，掌握常用机床电气线路的识别及维护方法。在具体项目任务确定过程中，教师还需要根据学生的实际情况及其技能水平、认知规律等保证项目任务的科学性。

（三）项目实施计划的制定

第一，制定项目实施计划能够让学生提前了解项目的大致内容，然后在教师的引导下，自主设计问题。值得注意的是，在学生自主设计问题过程中，教师需要发挥引导者、组织者的作用，保证问题的探究性和深度，帮助学生通过这些问题能够掌握电工基本知识；第二，在新课程标准要求下，越来越多的新型教学模式应用到教学中，教师在电工实训课程中可以采用情景教学模式，充分借助多媒体工具等为学生创设有效的教学情境，拉近学生与电工实训项目任务之间的关系，激发学生参与实训的热情，同时也可以更加形象地将项目展示给学生；第三，在制定项目计划过程中，教师还应该充分考虑项目管理方式，合理设计管理模式，将实训表现、出勤率、实训报告等都作为考核的重要内容。

（四）组织实施

每个项目有着不同的侧重点，每个学生有着自身的特点，因此在进行项目实施的时候，教师根据学习目标创设有效的学习情境、组织学生进行项目任务等在项目实施中都有着重要的作用。教师要确立好项目实施的具体过程，如做什么、怎样做，引导学生在指导下行动，最后自己行动。。

（五）项目实施结果评价

电工综合实训总结范文4

论文摘 要：以电工电子实训教学基地建设及管理为案例，从实训基地运行模式、管理和校企合作三个方面阐述了电工电子实训教学基地建设探究与体会。同时对实训基地的外在因素做了概要，管理规范所须力量，建设好实训基地不是一朝两夕的事。

实训基地的建设是实现中等职业教育目标的重要条件之一，是专业建设的重要保障。电工电子专业实训课是中职电类专业实践教学的重要组成部分，在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础的作用。。

我校建立了良好的教学环境是为了适应当前实训教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现基本技能、专业技能、技术应用或综合技能三大实训教学任务。在实训教学中，为体现柔性教学的灵活性，往往在实训模块的设计上，充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力，设计了基础实训（验证性）、提高型实训（综合性实训、应用性实训）和创新型实训等三种类型的实训项目，以全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。

我校实训基地承担近十门专业基础课的实训教学。从培养适应现代电子制造业高技术应用型人才的目标出发，按照基本技能、专业技能、综合技能三个层次的特点，把电工基础、电子组装工艺、电子测量实训教学目标定位为“验证性实训+电子专业基本技能培养”；把“模电、数电、PLC技术”实训目标定位在“验证性实训+技术应用能力培养”；把“电子创新实训、电力电子技术”实训功能定位为在“综合应用+创新能力培养”。

实训课程具体主要是这样安排的：电工基础、模拟电子、数字电子、电子创新都在电工电子基础实训室完成；电力拖动控制、电机与变压器在电机控制线路实训室进行；PLC技术、变频器与触摸屏技术在PLC自动化实训室完成；电力电子技术与传感器技术在现代控制系统实训室完成实训教学任务，单片机技术在单片机调试实训室配套相应的软件完成教学。由于实训课程的多变，留有机动调整的余地。

为了加强实训室建设和管理，保障学院的实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益。

1 实训基地及相关设备设施

以专业工种为基本单位，设立基地负责人制度，专门负责建设和场地管理。人选从具体从事专业实训工作的教师中产生，要求有较强专业技能，了解专业发展方向，有一定的组织管理经验和教科研水平。（亦可从学部理论教师中产生兼任实训基地专业管理人员）

2 耗材及易损件采购及管理

采购由专业工种负责人上报需购清单于实训开放中心，统一由专业负责人协助资产管理中心进行采购。有关材料的管理设一总的管理员，所有的账目，钥匙统一保管，出库入库完整记录。中心通过基地项目负责人完成场地调整，资产清理、登帐等工作。

3 实训教学管理

由实训中心统一管理，主要是日常场地设备安排，对与实训相关人员，由中心制定相应管理制度进行约束。教学人员理论实训交叉的，须遵守实训场地使用管理规定，全部或大部分课在实训室的，由实训中心负责管理。中心对项目发展建设把握思路，提出建设性建议。

4 基地负责人职责

a.根据学校教学大纲的规定，承担实训教学任务。各项实训教学任务必须要有实训教材、实训教学大纲、实训指导书、实训项目记录，保证完成实训教学任务。b.实训室应积极承担科研任务，努力提高实训技术水平。c.负责仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率。d.组织各类与实训相关的活动5.其他：考虑到实训工作较为繁重，为明确各工种功能职责给予一定的补贴待遇。

为全方位地行使实验基地的各项职能，我们采取了几点措施：

校企共建实训基地——我校电子电工类专业的培养目标是培养适应浙江工业及周边地区先进电子制造业的高技术应用型人才。要达到培训目标就必须保证实验室设备配备先进合理，而靠学校投入是很难实现的，如我校实验基地电子组装工艺实验室是由日东电缆衢州公司共建而成。我们主要从“定向班培养”模式方面实现共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是体现节约、高效、实用的管理。节约是实训基地建设中的一条主线，我们采用人力资源合理的日常管理模式，由实训中心主任、实训室负责人和优秀学生构成管理团队，各专业课程负责教师担任实训室负责人，要求教师具有“双师”资格，这样能做到及时维护设备和及时修改实验项目，实现高效、实用的管理。全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。具体的做法：①实训基地按学期由实训中心主任召集各专业负责人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结，并制定改进和完善计划；②各专业课程负责教师完成相应的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和手段的研究，并负责教学的监督和考核。

中职实训基地建设目前仍处于发展阶段，笔者认为不能将基地建设单纯看作是设备的建设，更不能单纯看作是本校学生实训基地的建设。组织专业教师针对性培训，提高技术力量，尽量争取各类基地经费的划拨，尽快适应及熟练运用所配置的培训设备，以保证基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。

综上所述，中职实训基地建设不是一朝两夕的事情，需要更多的人力、物力、财力。要管理好实训基地，必须要有一套科学的实训基地管理方案，要全体使用基地人员和谐构建。笔者也是借助学校的现状，与实训室建设与管理人员资源共享，以便交流。

参考文献：

[1]职业学校实训基地建设的探索与思考，中国期刊网

[2]何新凤、曾柳娟、韦永森、黄平、王艳玲.电工电子与自动化技术高职实训基地建设研究，《桂林师范高等专科学校学报》，2011年02期

电工综合实训总结范文5

1明确教学目标,注重对学生专业能力的培养

教学目标直接决定着教学的方向。因此,对于中职电工电子专业的教学首先要了解市场需求,明确教学目标,把目标定位在培养学生的实践能力上,为企业提高更多的应用型人才,这样才有利于提高学生的就业竞争力。。因为在实践操作中,要用相应的理论做指导,需要对各种公式的计算以及各种安全规则的遵守等相关理论烂熟于心,否则,可能就完不成实际操作,甚至会导致严重的事故。例如,当线路短路或过载造成熔丝熔断,需要更换熔丝,这貌似是一项简单的电工工作,但熔丝的材料与粗细的选择,都需要一些电工理论知识的支持,否则就不一定能完成如此简单的工作,甚至还会造成严重的安全隐患。又如,我们在敷设线路时,工业用电与家庭用电,对于导体的选择都是不一样的,他们分别应采用何种材料,导体的管径是多少,能否符合用户的用电需求等问题,都需要进行精确的理论分析和计算。因此,在教学过程中,首先要注重对学生专业能力的培养,使他们既要有过硬的理论知识,又要能把这些理论知识运用到实践操作中去,形成专业能力,这样才能胜任未来的岗位需要。

2转变教学理念,注重对学生学习能力的培养

教学理念是先导,它不仅会影响到教师的“教”,还会影响到学生的“学”。因此,要改变教学模式,首先要改变传统的以教师“教”为主的教学模式,转向以学生“学”为主的教学模式,采用“学、知、思、行”有机结合的教学模式,使学生的学习能力有一个很大的提升。。如在学生的实训课中,教师要提前让学生预习,达到对理论知识的理解和掌握,然后要求他们拟定实践方案,在实践过程中,要求学生认真做好记录,仔细观察,善于分析,遇到问题教师要及时给予帮助,实践后要及时地做总结,写好总结报告,并对实践过程进行反思,归纳技术与操作要点,分析不足与改进方法。对于这样的教学过程,教师只是起到引导、支持和帮助的作用,课堂的主体是学生,这样最能充分发挥学生的主体性和主动性,尤其是一个实验活动,在经过他们自己摸索一遍之后,基本对一些要点都能掌握了,而且,对于实验的成果会给他们带来成就感,能增强他们的自信心,提高他们学习的兴趣,因此,要强调学生多动脑,勤分析,要学会思考,学会学习,逐渐提高个人的学习能力。

3改革教学方法,注重对学生综合能力的培养

选择适当的教学方法,是培养学生学习能力以及它的综合应用能力的关键。传统的电工电子专业教学,不注重学生综合能力的培养,在安排教学内容时,都会把理论教学与实训分开,理论授课结束以后才去进行实训,这样就使得理论教学与实训相脱节,不利于学生对理论知识的掌握,也不利于实践能力的提高。因为这样使学生对所学到的理论知识很难得到及时地巩固,他们不能很好地把理论知识运用到实践中去。所以,为了提高教学效果,一定要改革教学方法。教师可以采取理论实践一体化教学,如在讲授电工电子专业基础知识时,可以将学生带到实验室,让学生认识最基本的元器件,如电阻、电容、电感等最普通、最常用的电子元件,还有像一些仪表仪器等,同时向学生讲明这些元器件的用途和使用方法,并教会学生学会使用一些元器件,如万用表、示波器、信号发生器等这些基本的仪表仪器的使用方法。让学生对这些电子元件有一个感性的认识,这样就不至于纸上谈兵。在教学方法上,教师还可以采取分组教学的形式,教师可以根据教学内容,把学生分成不同的小组,每个小组布置不同的教学任务,由学生共同商讨完成教学任务,在遇到困难时,教师及时给予帮助和支持,这样不仅能突出学生的主体性,也能培养学生的学习能力以及与人沟通合作的能力。

电工综合实训总结范文6

【关键词】实训 教学 指导 方法

对于中职学生来说，由于基础差、起步低、理解能力弱，实验的直观性和新奇性能让学生亲身地体验和感受到电学知识的神奇，在感知的基础上提升到对理论的理解，使课堂中难以理解的知识变得轻松而易懂，提高了教学质量的同时也让学生充分感觉到知识的乐趣。

一、培养学生动手和思考的良好习惯

学生进行或者合作进行实验，能培养学生的性、自主性、合作精神,使电工电子实验教学成为学生质疑、搜集信息和处理、探究的实践活动。但是在电工电子实训教学过程中，我们却十分担心学生的安全问题，比如在电动机正反转实训时,短路现象和实验台的报警声常常出现,以至于实训不能顺利进行下去,个别学生甚至于不敢打开电源,运行电路。针对此类现象, 在漏电保护器和实验台保险装置的保护下,我们要求学生大胆动手,尽量完成实训任务。

二、允许学生在实验过程中存在错误和缺陷

实训教学过程中，在不违反实验室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在实训过程中存在某些错误和缺陷。当错误和缺陷出现时，往往能促使学生继续思考或探讨，让学生自己去评价或全面思考自己的实验，指导教师在必要的时候给予适当的提醒。实训指导老师，一般不太愿意接受学生的不足，一旦学生在实验过程中出现了问题，就会马上提醒学生急刹车，或者阻止学生进一步动手，这样会失去很多真正挖掘学生才能的机会，也会慢慢养成学生懒惰的习惯，了学生的思维发展。

三、让电工电子实验激发并提高学生学习理论课的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。因此，如何在电工电子实验过程中，结合学科特点，采用适当的方法激发学生对学习的兴趣，是我们积极研究和探讨的问题。如做功率因数测试这部分内容时，可要求学生在实验室接一个日光灯电路，并以日光灯这个感性负载电路为例，观察并联电容后功率因数的变化，并让学生去电子市场了解电容的种类、型号、价格及电容参数的有关情况，通过这种方式加深学生对功率因数概念的理解以及提高功率因数的意义。又如可要求学生自制小型变压器，教师给出变压器的参数要求，学生制作完成后自行检测变压器是否符合要求，不符合要求再进行改进。这样，不仅激发了学生的浓厚兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。这种方式可以极大地调动学生的创新精神和学习积极性。

四、实训步骤及实训指导方法

实训过程可以分为指导教师示范操作、分配实训任务和学生实操训练展开三个步骤。。教师的示范操作要做到步骤清讲授晰，动作准确。分配实训任务：针对每班学生情况进行分组，一般三人一组，指定小组长。按小组给学生分配实训任务，并分配实训所需的工具、仪器、设备、元器件、材料等，要求由组长负责进行全面检查，做好实训的准备。实操训练展开：一切准备就绪，检查完毕之后，实操训练开始。

在对课题讲解和示范的基础上，实操训练正常开展的情况下，实训教学的指导方法有集中指导法、巡视指导法、个别指导法和总结指导法四种。

集中指导法：教师对全班或全组的学生，将实训过程中出现的共性问题进行指导。肯定和表扬学生的工作态度，使大家保持积极的工作热情。

巡视指导法：在实训过程中有计划、有目的、有准备地对各实训小组学生的实训作全面的检查和指导。在巡视指导中要注意发现学生中能应用理论指导实践，构思独特，有创意、学得快、操作好、注重安全等各方面的典型，及时总结推广，以点带面，激发大家的实训热情。

个别指导法：是指在实训过程中教师针对每位学生在掌握知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。教师需准确地发现、指出学生操作过程中的问题和偏差，根据实际状况提出具体的解决问题的办法，挖掘学生的创造性和独特性，鼓励个性化发展，既要肯定成绩，又要指出不足，使学生对学习充满信心。

总结指导法：是指实训课题结束后，教师对实训小组及学生进行总结、考核和评价，肯定成绩，交流经验，分析存在的问题，提供反馈信息，综合提炼感性知识和经验，进一步加深认识理解。帮助学生把实践经验进一步提高，形成自己的知识和技能。

五、实训成绩考核

。如果实训过程中的表现不好，实验报告写得再好也不能得到高分。每次实训，我们都需要记录每个学生对待实训的态度、实际的操作水平、实训任务完成后仪器设备的整理等。平时成绩占到了实验总成绩的70%，其余的30%用最后的一次考核来评定。考核命题的范围是本学期学生已完成的实验及相关知识，能充分体现学生的动手及分析问题的能力，命题内容能反应学生运用知识、技能及应变能力，主要测试学生的实验水平和动手能力。

【参考文献】

1.李先祥，邝小磊，等.电工电子实验教学的改革与实践[J].中山大学学报，2004，24

2.金平，等.电子技术基础实验教学的改革与实践[J].实验技术与管理，2005，（2）