大学生消费观的重要性范例

大学生消费观的重要性范文1

关键词：贵州高校 对策

浩（1976-），男，湖南隆回人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事中国近现代史，政治社会学研究。

基金项目：本文为2011年度贵州省教育厅高校人文社科项目“低碳经济背景下贵州高校大学生科学消费观教育研究”（批号为11JD073）阶段性研究成果。

大学时期的消费心理和消费观念不仅直接影响大学生们的世界观、价值观和人生观；而且对他们的学习、生活乃至日后的工作都将产生重大影响。重视大学生消费观的新变化，指导、帮助大学生们树立科学消费观念，引导大学生理性消费、科学消费，不仅有益于大学生的健康成长，而且将对全社会消费观的正确引导，对于促进全社会理性消费、低碳消费、科学消费均会有很大的推动作用。

一、贵州高校大学生消费现状

我们采用问卷调的形式对贵州部分高校大学生生月平均消费额（不含学费）进行调查，发放问卷 4000份，收回有效问卷 3810 份，有效回收率为 95.25%。有关统计结果如下：

根据以上统计结果，按每年在校十个月计算，一般大学生在校每年消费额少则3000 元左右，多则在 8000 元，少数大学生还会更高一些。

调查结果表明，贵州高校大学生消费支出情况表现为：

第一，消费水平比较低，并且不平衡。贵州高校大学生消费整体水平比较低。每月消费支出在“300 元”， 所占比例分别为 5.1%、29.4%，两者总比例超过三分之一；“500～800 元”的占50.2%。。城市学生的消费水平总体水平高于农村学生。调查显示：来自城市的学生每月消费支出主要集中在“500～800 元”， 来自乡镇的学生月均消费支出主要集中在“400～700 元”， 而来自农村的学生月均消费支出则主要集中在“300～500 元”。

第二，也存在“高消费”现象（当然这里的“高消费”仅相对一般学生而言的）。调查结果显示，贵州高校大学生月均消费支出在“500～800元”的占 50.2%， “800～1000 元”的占11 %， 两者总比例接近 2/3。月消费1000元以上“高消费”在大学生中也不再是凤毛麟角的个别行为， 也代表了一种潮流，并且正不断扩展。 关于“对大学生整体消费水平过高”问题调查显示，选择“非常赞同”的为18.7%、“较赞同”为34.2%和“基本赞同”为32.4%、“不赞同”为24.9%。

第三，贵州高校大学生消费结构还比较单一。调查显示：贵州高校大学生用于吃穿基本生存消费的比例还是比较高，超过了75%。并且调查还显示，消费支出越低的用于吃穿基本生存消费的比例越高，有的学生的消费基本上就只用于吃穿。

第四，家庭情况与消费支出情况密切相关。； 。并且调查还显示，家庭收入越低的学生的消费支出越低。 ；月收入在“400～2000 元”家庭的学生，月均消费支出则在“300～800 元”； 家收入在“2000元以上”家庭的学生，一般月消费支出在800 元以上， 其中一部分学生支出超1200元占。

二、贵州高校大学生消费观现状

消费观，是关于消费的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，是消费者关于消费的基本态度和基本看法，是人们在消费领域的价值观。有怎样的消费观，就会有怎样的消费行为和消费模式。科学的消费观对经济社会的发展影响重大。

大学生消费观是现在大学生在进行消费时所形成的关于消费的基本态度和基本观点，是指导其消费行为的思想体系。青年大学生作为一个特殊的社会消费群体，有超强的消费需求。大学生消费观念不仅影响他们的学习、生活、人格等多方面；而且对家庭、学校、社会将产生重大影响。

因消费情况的变化，贵州高校大学生的消费观念也正在发生变化。调查发现：贵州高校大学生大部分学生的消费观是合理的、可持续的，总体看来是科学的；但因个人爱好、健康状况、家庭情况等多种原因贵州高校部分大学生中还存在着一些非理性、非生态的非科学消费观。主要表现如下：

炫耀性消费观。它是指消费者为了满足虚荣心，不顾自己的经济承受能力和实际需要，非理性地过度消费，以追求心理上的满足感的想法和理念。持这种消费观的大学生往往借助消费来表明自己拥有优越于他人的身份或家庭富裕。其主要表现：在图虚荣、慕奢华、讲排场心理支配下，进行消费时往往追求豪华、高档、名牌，而不注重实际效用，使许多消费变成了一种单纯用来装门面、显身份和表热情的象征性符号消费；如生日聚会去高档酒店、给朋友送名牌、品牌礼物等。这种消费观易导致学生中奢靡浮华之风不断滋长。炫耀性消费观支配下的消费将浪费财力、物力，浪费社会资源，会导致校园不良风气滋长。调查发现，贵州高校中有一些大学生有意识或潜意识也存在这种消费观。

攀比消费观。它是指消费者为了挣得所谓的面子，不顾实际需要与经济状况，超前超标购物消费，与别人一比高下的消费心理。部分学生有着严重的追求品牌，追求时尚的心理，从而形成攀比心理严重。调查发现，部分学生缩衣节食，目的是以此省下生活费，达到购买一件体面的名牌服饰的目的；更有甚者，有些大学生为了一双名牌运动鞋，或者一套名牌化妆品，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生攀比心理严重。在调查的学生中，68%的学生有借钱的经历，其中男生所占比例多，占总比例的87.2%，女学生占13.8%。这种攀比消费观指导下的消费行为不仅造成大量浪费，也给许多学生增加了经济、心理负担，不利于学生自身的身心健康发展，也不利于学校的稳定。

浪费消费观。浪费消费观是指消费者进行不必要的消费而造成社会资源浪费的消费言行。目前贵州高校大学生中大部分是90后，其中大多是独生子女，在家中处于优越的地位，深受家人的宠爱甚至溺爱，受苦较少，节俭意识不是很强。调查表明：条件较好一点的大学生中大部分对节俭的认同感较弱，勤俭节约的意识淡薄，有的甚至认为节俭已经过时。在这种观念的影响下，校园里的浪费现象随处可见，例如不节约用水、电，对于长流水，长明灯熟视无睹；吃饭多买饭菜、然后倒掉的现象比较普遍；频繁购买服装，更换手机等；这种消费是典型的浪费资源消费。

情感非理性消费观。情感非理性消费观，是指在情感消费中消费者只从一时的兴趣爱好出发，不顾现实条件，忽视原则而进行随意性消费的观念、思想。调查显示，有些大学生用于交往的费用大大超过了他们的吃饭、穿衣的费用。当然社会交往有助于他们扩展视野，更新观念，增长知识，提高社交能力；可是过多的的交往，会导致一些不健康的东西的出现，如请客送礼、超前消费、以礼换利等；这会导致他们的消费负担加重。现在出现高校校园中的“请客热”，如“过生日”、“得奖学金”、“入党”“比赛获奖”等，凡有喜必得请，如果不请客则被认为不够交情，不够朋友。恋爱中的大学生的交往开支则更大。有的热恋的大学生为了给恋人送上高档、品牌礼物，或请恋人去高档娱乐场所等，往往自己勒紧裤带节省钱，或者想方设法向家里要钱甚至违法捞钱。调查显示，87.13%高校男性违法者是因为恋爱消费过度造成的。

非生态消费观。非生态消费观是指消费者进行消费活动时没有考虑消费者与自然协调发展，没有科学合理的消费理念。持这观点的学生只顾自己的方便、只考虑消费者个人的利益。如图“方便”，随意使用使用卫生筷、饭盒、塑料袋等“一次性”用品。还有许多学生尤其一些最求时髦的女大学生，乐于穿动物皮毛所制的衣物等。这种消费观导致资源浪费严重，引起人与自然关系紧张。

三、贵州高校大学生消费观存在问题的应对策略

目前贵州高校大学生中存在着一些不合理、非生态、非科学的消费观。这些消费观虽不普遍，但是负面影响不小。这些消费观所产生的消费行为不仅影响其今后的发展前途，而且影响贵州高等教育的教育质量、贵州高校和谐校园建设。因此，为使广大大学生树立科学的消费观，培育合理、科学的消费模式，努力实现人、校园、社会的可持续发展。而要培育贵州高校大学生科学消费观就必须发挥学校、家庭、新闻媒体的作用。

1.加强校园文化建设，让大学生科学消费教育落到实处

学校要重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为，可以把对大学生良好消费行为和心理的培养作为校园文化建设的重要组成部分。

首先，利用校园环境促进大学生理性健康的消费习惯的养成。环境对一个人的世界观、人生观、价值观起着重大的影响作用。中国的孟母三迁的故事就是明证。外的教育家也大力提倡环境对于教育的重大作用。如杜威在《民主主义与教育》中强调：“社会环境能通过个体的种种活动，塑造个人行为的智力的和感情的倾向。社会环境无意识地、不设任何目的地发挥着教育和塑造的影响”。同样，健康、良好的高校校园消费环境，对于大学生的消费观、消费行为等方面有很大的塑造和教育作用。各高校把科学消费观教育作为校园建设的重要内容，让学生们在良好的消费环境中培育科学的消费观。其次，学校把科学消费观教育纳入学校课程教育体系，设置相关课程，让学生获得科学的消费知识。相关教师在教学过程中应在教学过程中有意识地、准确地向学生讲授科学消费的价值观、人生观，这样既可丰富教学内容、扩大学生知识面，又能进一步推动学生的综合能力的提高、进而促进学生的全面发展。再次，将科学消费观教育与学生的社会实践相结合。在学生的实践活动中，学校应有计划、有意识的组织学生开展与消费观相关的活动。如利用两个长假，组织学生开展消费水平、消费结构等调查活动，让学生在丰富多彩的生动实践中感受到非科学消费的危害性，进行科学消费观教育的迫切性，认识到科学消费对于人类、自然、社会的和谐发展的，从而增强他们树立科学消费观、普及科学消费观教育的忧患意识和责任意识，自觉采取科学消费行动。还可以利用周末组织学生走进生活贫困社区、贫困乡村，了解贫困家庭的的消费状况，体会贫困家庭生活的艰辛，了解贫困地区人们的消费水平，实际体验自己劳动所得的来之不易，反省自己不良的消费行为和消费习惯，提高自己消费道德素质，从而提高自身的消费道德水平。

2. 发挥家庭教育作用，让大学生科学消费观寓于家庭消费教育

家长的消费观和消费行为会对对子女有着深刻的影响。因此， 在家庭消费观教育过程中，家长的以身作则、言传身教，做到勤俭、节约，形成家庭理性消费环境，对大学生理性消费观的形成至关重要。同时，对在校学习的孩子的消费开支方面，既要按时按需供给，保证其学习、生活的正常、正当开支，促进孩子身心健康发展，确保学业顺利完成；又要及时进行监督和指导，对孩子的消费情况提出合理建议，以帮助其做出科学预算安排，并及时了解其消费情况，及时纠正错误消费行为，帮助孩子养成健康的生活方式和良好的消费习惯。家长还要加强理财教育和消费引导，提高孩子的理财能力。家长应有意识地让孩子参与家庭预算开支、家庭事务开销，学会如何有计划消费，怎样合理消费，做到花最少的钱，办成最好最多的事，做资金效益最大化，使孩子在具体的生活中获得理财经验和技巧，在劳动中、生活中养成勤俭节约、资金效益最大化的科学消费观。

3.发挥主动性让大学生科学消费观教育的更自觉

在加强大学生的科学消费教育中，我不能忽视这一实践中的主体――高校大学生本身。大学生科学消费观教育的成效与否，大学生能否注定去学习、积极去实践是至关重要的。为此，大学生首先要充分利用各种学习机会学习相关科学消费知识，不断培育科学消费观，提高自己的科学消费伦理道德。其次，大学生作为新时期的知识传播着、未来社会主义现代化建设的主体，要不断宣传科学消费理念，主动践行科学消费理念，促进经济社会的健康和谐发展。

4.加强新闻媒介的引导，让大学生科学消费观教育处于良好的环境中

新闻媒介具有时效快、覆盖面大、成本低、威力大、效果好的特点，是进行消费教育的一个重要形式，也是开展科学消费教育不可缺少的手段。各新闻媒介应把科学消费教育看作是自己分内应尽的职责，社会各方特别是消费者协会要充分利用新闻媒介开展科学消费教育。新闻媒体还应注意奢侈品及不健康的消费品的广告投放，加大有关科学消费观教育的公益广告的投放力度，并尽可能让对大学生有说服力的明星及其他公众人物出镜。因此，贵州的各种新闻媒体积极主动采取多种措施开展大学生科学消费观教育，为培育大学生科学消费观营造一个良好的环境，让他们在不知不觉中养成良好的消费习惯。

参考文献：

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大学生消费观的重要性范文2

（1）超前消费

个人的消费支出必须同个人的实际收入相适应，这是科学消费的基本要求，近年来，在一部分大学生中出现了一种追求高消费的势头，即不顾个人家庭的实际收入，一味追求消费品的高档次、新产品、高价格、名牌货。当自己的经济能力支撑不了急速膨胀的消费时，就走进了赤字消费的误区。

（2）炫耀消费

大学生炫耀性消费有两种情况：一种是本人收入较高，或家庭殷实富有，他们一掷千金，比阔斗富，以显示自己的身份和气派；另有一种是有炫耀之心而缺炫耀之力，用压低基本生活费用支撑着时髦的穿戴。大学生的这种攀比行为，错误之处在于把富有等同于物质享受，忽略了精神富有。这种面子至上的炫耀之风，不仅污染了校风，还将会腐蚀大学生的心灵，造成不良的社会影响。

（3）人情消费

在传统思想影响下，礼尚往来成为中国人推崇和仿效的君子风度。随着商品经济的发展，市场经济的逐步建立，古老的人情观与现时的经济关系发生了联姻，人情消费早已突破昔日止于近邻的范畴，从维系情感的单一目的演变到为达到特定目的而采取的手段。大学生社会群体，尽管生活学习在校园中，也深受此观念的影响。

（4）攀比消费

大学生谁也不输给谁的好胜心理在物质生活消费上的表现就产生相互攀比的现象。在形形的攀比后面，是高得惊人的消费，造成恶性循环。

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树立经济头脑对于当前的大学生群体来说是十分重要的。在社会转型期，随着社会经济的变革，大学生的经济观念与消费行为发生了很大的变化，从传统的单一型逐渐变得多元化、社会化。存在着追求高档次、崇尚名牌，经常光顾高消费文化娱乐场所，配备高档通讯设备，外出上街经常乘坐出租车，聚会交友大讲排场等。在一些学生中，盲目消费、攀比消费、炫耀消费、面子消费，以及超前消费等高消费行为比较普遍。。

3原因分析

（1）家庭环境的影响

孩子在消费方面的价值倾向，主要是来自父母的影响。某些人口袋里鼓胀时，就滋生了畸形的消费心理，无论在什么场合，都要讲讲排场、显显派头。作为他们的孩子，以父母为榜样，也就容易养成大手大脚、盲目攀比的习惯。家庭影响在大学生的消费价值观形成中的作用非常明显。

（2）大众传播媒介的影响

大众媒体对大学生消费价值观的形成具有很大的作用。一些大学生自身体会也说明了这一点。广告是传媒机构与生产者、商家利益结合的产物。。

（3）同辈群体的影响

大学生在寻求脱离家庭的性时，非常注重同伴关系。。对大学生消费行为产生影响最大的是同寝室室友间的影响，其次是班上的同学，主要是玩得好的同学、或者学兄姐弟妹。在长期的交流过程中就会形成类似的消费心理和消费价值观，于是做出类似的消费选择。

（4）学校教育的影响

学校教育既有教师课堂教学，也包括学校环境对大学生们的影响。大学课堂上直接讲消费的时间少了，甚至根本就没有讲，但是，身在大学校园里，这种影响又无处不在。大学生生活在校园里，每一物都具有教育作用，虽然不像教师上课那样直接，它们是潜在的、隐蔽的，学生在不经意间就会受到影响，有些物件本身就是一种教育语言，一种教育因素，不断地强化一种观念、一种思想。隐性教育的力量是巨大的，一些学生的消费价值观受到学校的影响不是来自学校教师的上课，而是校园中各种环境因素导致的。

4解决对策

（1）消费观念教育

大学生消费观念上存在的问题是消费观念教育的起点。大学生经过长期的学习和经验积累，消费观念基本已经达到稳定状态，要加以改进并不容易。。大学生诸多不良消费观念的形成，原因有主观和客观两方面，教育工作主要从主观方面入手，正如思想政治教育在于改造学生的主观世界一样。在校园文化生活方面，可以通过讲座、座谈、海报宣传等方式进行教育。。

（2）消费常识与消费史教育

消费教育的目的虽然是指导实践，但是在大学生消费教育当中，也不能忽视理论的作用。消费教育不只是操作经验层面的传授，由于大学生作为教育对象是文化基础较好，求知欲望较强，理论学习能力较好的，因此对大学生的消费教育也要强调理论内容。

（3）消费决策教育

消费决策广义上说就是关于购买和消费的过程。具体可以分为买什么、上哪买、什么时候买、怎么买四个方面。消费者的购买动机是直接驱使消费者进行购买活动的内在驱动力。这部分教育可以使学生更加理性分析自己的消费行为，明确每一项消费目的和意义，避免不理智消费动机和行为。在决策之前，如何识别和分析网络、口传、广告等方面信息，往往是消费中的盲点。

5结束语

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参考文献：

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大学生消费观的重要性范文3

关键词：青年大学生；消费；混沌；导引

近年来我国高等学校在校大学生数量逐年增加，数量庞大的大学生队伍早已成为特殊的消费人群。由于大学生群体都是接受高等教育的人，他们的思想与行为也总是走在社会的前沿。因此，大学生的消费行为和消费观无时无刻不影响着社会上其他消费者。在当下，各高校的大学生消费的导向作用也日益增强，认真研究青年大学生消费问题已经迫在眉睫。

1青年大学生消费的困境

1.1冲动消费。“冲动消费不是必须的消费，大多是由于外部环境的刺激引起的消费行为，是非常态的消费。”[1]大学生虽然从年龄上看已经成年，但往往不具备成年人的思维，因此，做事时常不够理性。并且长期待在学校中，社会经验不足，心智发展还不太完善。当在社会中得不到别人的肯定和认可时，心理往往大受打击，情绪波动也很大。这时就有不少学生会选择以消费来排除愤懑。举例来说，有些学生受了委屈，尤其是女学生，她们往往选择去超市买一大堆零食，在宿舍里一吃就是一天。这种行为都是一时头脑发热的结果。类似这种冲动消费，在大学生群体中并不少见。1.2攀比消费和炫耀消费。。但是因为大学生的生活是集中住宿，难免会出现比较。又由于大学生的特殊成长阶段，其自尊心和好胜心强，不愿低人一头，再加上抵制不住来自高品质的产品和服务的诱惑，往往就会出现攀比消费。一味追求高品质的生活和产品，长此以往会陷入恶性循环，推高大学生的整体消费水平。“炫耀性消费本身并不是一种没有目的的挥霍与浪费，其根本东西在于通过夸富式炫耀来博得社会羡慕从而期望提升自己的社会地位和声誉，从而获得社会性的自尊和满足。”[2]随着社会经济的快速发展，人们的社会心理也发生着微妙的变化，目前一部分大学生越来越“向钱看”。一些家庭条件好的学生经常一掷千金，在同学面前消费表现出毫不在乎的样子，无论需要不需要的都随便买，让其他同学看起来非常有面子，让别人羡慕不已，以此来满足自己的虚荣心。1.3盲目从众消费。在日常的消费中，羊群效应也表现得尤为明显。“羊群效应”也叫“从众效应”，“所谓从众，主要指在社会群体的压力下，个人自觉或不自觉地放弃自我意见而采取与多数人一致的行为”[3]。在目前的大学生消费中，盲目从众的现象十分普遍。还有些学生是不会安排自己的生活费，不知道自己该买什么不该买什么，所以就经常看到别人买什么自己就买什么。虽然大学校园中消费水平相差不大，但是学生家庭收入情况还是有差距的。相对于多数人来讲，对在社会交往过程中表现出的随大流、讲派头现象早已习以为常。因此，避免盲目从众消费现象的产生，最简单也最直接的方法就是尽量选择与自己的消费水平相近的同伴一起购物，远离“羊群效应”。1.4奢侈浪费消费。当代大学生都是“90后”，而且独生子女的比例也较高，从小就受到家人的宠爱，不知“苦”滋味。因此，在消费中也不曾想过父母挣钱不容易，需要的不需要的只要想要就买，难免会有不少浪费现象发生。另外，随着社会的发展，一些大学生更加注重包装和改造自己，不少同学为了追逐虚荣，时不时的请客吃饭，花钱大手大脚，经常仰仗着家里的积蓄到处摆阔气，买名牌衣服、名牌鞋子、名牌包等等。

2青年大学生消费问题产生的影响因素

2.1家庭环境对大学生消费问题的影响。家庭是每个人生活时间最久的环境，对于每个人消费观的形成和消费行为都会产生深远的影响。一般情况下，家庭的经济状况与大学生的消费水平是成正比的。经济状况较好的家庭，自然而然就会给子女更多的生活费，由于“90后”的孩子基本上都是在家长的宠爱下长大，因此，家长总是担心孩子钱不够用，除了每月一定的生活费以外，还会额外给出零花钱。这就为一些大学生的炫耀消费、攀比消费等不合理消费提供了经济保障。然而，一些家庭经济状况不太好的孩子，往往会考虑到自己的家庭状况，有节制地消费。家庭消费观念是影响大学生消费的又一重要因素。家庭作为微观环境的一种，对于每个个体的成长具有深远持久、潜移默化的作用。孩子的第一任老师就是父母，也就是说大学生的很多想法和行为直接受到家庭成员的影响。随着经济条件的好转，大多数家庭的消费观念也发生了变化，很少讲究勤俭节约、艰苦朴素。这样就会使得孩子从小就对消费不过分计较。有些比较富裕的家长经常灌输“不差钱”的思想，对大学生消费产生误导。还有些生活条件比较艰苦的家庭，其父母也是抱有“自己再苦再累也不能让自己孩子被别人看不起”的想法，总是自己省了又省，把钱都留给孩子用。这些家长的消费观念一再放任了部分大学生的不理性消费。2.2社会环境对大学生消费问题的影响。“西方消费主义从个人层面上理解，是当个人超出自己的经济承受能力，甚至压抑基本生存需求而去追求高档、奢侈型的消费方式。。当代大学生对一切陌生事物都充满了好奇心，西方消费主义思潮的传播，使他们较早地接受了这种熏染，不知不觉中接受了消费主义，进而加入了盲目消费、奢侈消费、炫耀消费的队伍中去。社会上的餐饮、商业网点、娱乐场所等琳琅满目，无时无刻不吸引着大学生去消费。尤其是新媒体的发展，对大学生消费问题的影响更是发挥了举足轻重的作用。为了传播和渗透消费信息，很多商家利用传媒大造声势，进而引导大学生的消费观和消费行为。2.3学校教育对大学生消费问题的影响。从学校的重视程度上看，一方面，教学层次的高低对大学生消费教育的重视度不同。“一般情况下，教学层次高的学校（如211学校、985学校）比较重视学生综合素质的培养和教育，而这些学校的学习、学术氛围比较浓郁，学生自然会受到影响，淡化了在消费上的不理性；层次相对较低的学校（如职业院校）比较看重学生的动手实践能力，而忽视了学生素质的培养，学校风气不佳，体现在消费上是更具有随意性、盲目性和攀比性。”[5]另一方面，由于我国选拔人才的方式仍然是考试选拔制度，所以各高校的首要目标也必然是提高升学率、考研率和就业率等等，这就决定了目前各高校的主要任务是培养大学生的认知素质，而忽视了对大学生消费观的教育与指导。从学校的教育引导方式上看，学校主要依靠专业教师从事大学生思想政治教育的辅导员队伍和校园心理师，来对学生进行教育引导，并没有专门设专职教师来对学生开展消费教育，这就必然会导致教育不贯通、不完善等缺陷，大学生们也就不会重视。专业教师把主要精力都用在课堂上了，为了能更好地向学生传授知识，专业教师往往会花费大量时间准备备课和讲课。其次，辅导员的工作更是又多又杂，既要管理班级内的日常生活还要参与管理班委内部的事情；再次，大多数学生认为，去心理咨询室的人肯定是心理有问题，听起来并不像是“咨询”，而更像是“看病”。总之，目前大学里有关消费观的教育的确欠缺。2.4大学生自身因素对其消费问题的影响。。大学时期是一个渴望而又不能完全的尴尬时期，此时的大学生正在走向成熟而又未完全成熟，其心理发展尚未完善，表现出较强的自尊心和虚荣心，为了满足自尊和虚荣，很多同学采取消费的方式来表达。大学生在校是群体生活，每天与他人朝夕相处，难免会有羡慕和嫉妒，于是当自己不如他人时，就容易产生自卑感，为了消除这种感觉，当代大学生就会通过大量地花钱来彰显自己的“地位”和“身份”，让别人羡慕自己。同时，大学生的好胜心强，有不服输的精神，但是这种好胜心表现在消费上就不容乐观了，很多学生往往通过任意消费来展现自己的自信和优越，导致炫耀性消费的盛行。

3青年大学生消费导引

加强青年大学生的消费观教育，引导大学生合理消费、理性消费、适度消费，解决大学生消费的困境，需要家庭、学校、社会和大学生自身四个层面的共同努力。3.1发挥家庭教育的重要作用。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。。父母是孩子的第一任老师，因此父母的一言一行都无不影响着孩子的行为习惯。在家庭内部树立正确的消费观至关重要。首先，父母应改变“满足孩子一切要求”的想法。在对待孩子的消费问题上，大多数家长都采取有求必应、尽量满足的态度。我们应该从源头入手，父母应该认识到其重要性，改变态度，以理性的方式对待孩子的花销。其次，随着经济的发展，一些家庭的消费已经和艰苦奋斗、勤俭节约的精神渐行渐远，很多家长为了摆阔气，往往是大手笔地挥霍，因此，家长应该注意改变家庭消费观念，树立合理消费、勤俭节约的好习惯。3.2规范社会消费环境，营造积极、和谐、绿色的消费环境。要引导正确的消费观，规范社会主流意识导向。随着社会的进步、经济的发展，我国对外交流也日益频繁，自改革开放以来西方消费主义在中国广泛传播，对国民的消费观产生了重大冲击。应发挥应有的作用，通过各种途径开展活动，规范社会主流意识形态，大力宣传合理、理性的消费观念。规范传媒，营造良好的社会风尚环境。如今，新媒体已经成为人们生活中不可或缺的一部分。然而，由于新媒体承载的信息量大这一特征，导致信息中含有消极的部分，这些消极因素会影响着大学生的价值观。因此加大对传媒业的监督力度，并且提高传媒人士的素质，对于优化社会消费环境具有举足轻重的作用。3.3学校应重视对学生消费意识方面的教育与引导。（1）高校应加强大学生理财能力培养。首先，“引导大学生树立正确的财富观念，改变大学生对金钱的态度和看法，纠正大学生对财富的认识偏差”[6]。在大学新生刚入学时就应该开设相应的课程，加强对大学生消费观、理财观的指导，以提高大学生的消费意识和理财理念。其次，完善理财教育课程体系。定位理财类课程的性质与地位，理财课程定位于本科教育水平，发挥经管学科优势，将个人理财、会计学基础、消费经济学等经管类相关课程列为高校公选课，并在高校广泛开设，为今后的就业、创业等奠定良好的理财基础。（2）学校应该优化校园环境。通过开展各种活动，“以艰苦奋斗为荣，以骄奢逸为耻”，营造积极的校园消费环境，让当代大学生深受环境的熏陶，自觉养成理性消费、绿色消费的习惯。（3）学校应重视对贫困大学生的教育。他们是经济弱势群体，在大学校园里，学生的家庭经济差异可能会很大，贫困学生的心理压力大，更容易出现自卑的心理。学校应利用多种渠道帮助他们，除了助学贷款、勤工俭学等物质上援助以外，还要对他们加大精神上的关怀，帮助他们形成良好的消费心态。3.4大学生通过自身的努力来改变不良的消费行为。首先，当代大学生应该树立科学的消费观，摆正心态，正确看待同学间的消费差异，努力克服攀比消费和炫耀消费，切实根据自己家庭条件的状况来合理安排自己的消费；其次，当代大学生应该了解自己真正需要的东西是什么，并作出计划，消费过程中按照自己的需要合理消费，避免盲目消费。同时，学会记账，合理地安排自己的生活费用，做到精打细算、量入为出、理性消费；再次，当代大学生应该增强意识，不能过度依赖于父母，可通过各种兼职工作来赚钱，作为生活费用的补充，这样不仅能锻炼自己的性，增强社会实践经验，也能减轻父母的负担。

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大学生消费观的重要性范文4

关键词：大学生； 消费观念； 消费行为； 培养

中图分类号： G2 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2012）06-0120-04

消费观念指在整个消费活动中，对人的消费行为、消费方式和消费中各种关系具有评价调节作用的善恶标准和行为规范的总称。[1]消费观念一般通过力量使人们形成一定的习惯和传统，从而引导人们的消费行为。而大学生所受教育经历和所处校园环境，使得他们成为特殊的消费群体。超前的消费观念和滞后的消费实力之间的矛盾，使得他们在消费生活中出现了一些不良消费行为，加强大学生消费观念教育和行为引导，已成为高校学生思想政治工作的重要内容。

一、大学生不良消费观念和行为的表现及危害

1.大学生不良消费观念和行为的表现

第一，追求享受、盲目消费。在大学生中，享受生活已成为指导消费的全新观念。当今大学生绝大多数来自独生子女家庭，未曾经历过社会磨练，大学生活是他们第一次真正意义上的远离家乡，离开父母保护下的生活，首次拥有支配各种费用的权力，他们没有制定支出计划的习惯，容易无目的地消费。现代人张扬而时尚的消费理念，影响着大学生的消费行为和消费取向，在面对社会上物欲横流的诱惑时往往失去理智。一般大学生从父母手中拿到的零花钱有限，一些学生把有限的购买力全花在吃、喝、玩、乐上，而在学习方面能省则省，这样消费结构体现为本末倒置。

第二，相互攀比、从众消费。大学生有着年轻气盛，竞争意识强，不甘于落后他人等特点。在学习上互相攀比会激励他们不断地追求上进，掌握更多的科学文化知识。然而他们之间攀比远不止在学习方面，还表现在吃、穿、住、用、娱乐、人际交往等，可谓五花八门。为了争得所谓的面子与其他同学攀比，就会忘了为他们面子买单的是背后辛勤劳作的父母。在虚荣心驱使下的“攀比”消费，不仅容易造成大学生经济上负担过重，精神压力过大，不利于自身成长，而且个别学生为满足迅速膨胀又难以自制的消费欲望而滋生偷窃、抢劫的想法或行为，给社会带来不良影响。

第三，追逐名牌、负债消费。如今大学生对时尚的把握度非常敏锐，媒体、明星的示范效应及商场陈列的美轮美奂的物质诱惑，促使越来越多的大学生为之疯狂。而大学生每月有限的零花钱在面对价格高昂的名牌前毫无招架能力，校园中出现了越来越多的“负翁”族。笔者曾经对所在学校学生消费观念调查中，有74.4%的同学认为“艰苦奋斗、勤俭节约的精神应该倡导”，有47.5%和63.9%的同学分别认为“大学生消费应该尽量节省”和“大学生消费应该有计划”；还有11.4%的同学认为“名牌是身份的象征，会让人更自信”，11.4%的同学认为“及时行乐，能挣就花才是真正享受生活”，有16.3%的同学有过信用卡消费的经历，还有1.8%的同学赞同“使用信用卡让人很有派头”。可见，大学生消费观念中依旧以传统勤俭节约的消费观念占主流，但有明显的消费主义倾向，大学生消费中出现了享乐性消费、符号性消费、炫耀性消费、超前消费情绪。[2]

2.不良消费观念及行为造成的主要危害

第一，对自然环境破坏。人和自然界之间是相互依存、和谐共处、共生共荣的整体性关系，但消费主义自工业化社会以来片面追求经济增长而无视生态平衡和环境保护、肆意掠夺和挥霍自然资源，已经造成了自然环境巨大破坏。首先，资源浪费。符号性消费缩短了商品的社会寿命，使得一些只有使用价值而不具有象征性时尚的符号价值的消费品会被抛弃。而我国是人口众多但资源相对短缺的国家，资源浪费无论对于当展还是以后子孙万代的延续无疑是一个严重的威胁。其次，环境污染。与高消费的生活方式相对应，高档消费、过度消费、一次性消费、为时尚而消费、为消费而消费等，不仅加快了商品更新换代速度，制造出大量废弃商品及商品包装垃圾，而且由于大量相当完好、仍有使用价值物品，如：汽车、家具、电器、日用品等高档商品抛弃，导致资源巨大浪费同时，带来了巨大环境污染。再次，加重生态负担。诸如“温室效应”、臭氧层破坏、酸雨污染、“三废”垃圾泛滥、土壤侵蚀、森林锐减、气候异常、沙漠扩大、水源短缺、煤、天然气和石油等不可再生资源迅速减少、面临枯竭，森林、生物等可再生资源急速锐减。

第二，造成消费异化。西方消费文化入侵，使得个人消费思想发生异化并将导致个人消费异化；这种消费文化异化将导致整个社会消费观念异化，最终导致消费行为和生活方式异化。在这种消费观念引导下最终导致人们生活、精神和价值追求异化。享受性消费、符号性消费带来“拜金主义”、盲目攀比等不良社会风气。人的主体性已经丧失，人的消费是受广告等各种时尚宣传操纵，广告操纵着消费同时，操纵了人本身，使得人自身缺失了判断能力和评价标准。大多数人在透支、负债情况下过着一种纸醉金迷、今朝有酒今朝醉的生活，这种不良社会风气，淡化了人的社会责任感和责任意识，逐渐丧失和了我国传统美德。正是人们越来越受到所属社会阶层的趣味、流行时尚和传媒的支配和左右，不知不觉地成了各种社会力量的俘虏，并加快步伐地加入到消费主义行列中去，一旦失去了理性消费，容易出现失去自身的判断力和批判力，个人真正需求被虚假的需求和欲望迷惑，走向不切实际的状况之中。

消费主义造成人类精神家园迷失。由于消费主义使人尽情陶醉于消费带给他们的虚荣心、攀比心理的满足当中，这种意欲满足，让他们过分地注重物质消费，严重忽视了精神消费，使人精神空虚，精神生活贫乏，成为物质上富翁，精神上的乞丐，造成了物质消费与精神消费的不平衡。在没有精神支柱状态下，人们的生活陷入了一个怪圈：拼命地赚钱——拼命地花钱——再拼命地赚钱。在这个单调的周而复始的生活怪圈中，人变成了一部机器！消费主义还导致价值评价的偏颇，把追求奢华财富、挥霍奢侈消费作为生活的意义所在，以支配物质的多少来衡量人的价值，用消费水平的高低衡量一个人身份地位的贵贱、荣辱，把物质利益或财富、金钱的获得看作是成功的标志。这种价值评价的偏颇，导致了人们错误价值观的形成，使人们过分痴迷于物质利益的追求，而忽视了个人素质的提高和个人价值的实现。

二、产生大学生不良消费观念及行为的原因

1.客观因素

第一，学校因素。网络在大学校园普及，大学生获得便捷的信息，使得大学生思想政治教育工作难度增加。当前高校思想政治教育中对大学生消费观教育指导不足，与消费观紧密相关的人生观、金钱观等专题教育在思想品德修养课中没有充分开展。同时，高校对学生“财商”的培养不够重视。大学生理财观念的缺失，一定程度上致使大学生消费道德观念淡薄化。

第二，社会环境因素。随着我国居民经济收入的逐步增长，同时受西方“消费主义”思潮影响，我国传统消费观念受到了强烈冲击。极端享乐、摆阔、炫富为特征的不科学消费观日益滋生。高校大学生刚开始的生活，世界观、人生观和价值观各方面还尚未成熟，在面对这种注重消费的享乐主义思潮时容易产生不科学的消费心理和消费行为。

第三，家庭因素。一方面，在目前“高考决定一生”应试教育下，父母将课本知识教育视为家庭教育的全部，其余一切被当成冲刺高考的干扰因素。理财观、消费观在家庭教育中的缺失，使孩子在走进大学生活后成为不成熟的消费个体，在面对各种诱惑时很难有正确的判断力，结果走进消费误区。另一方面，家长是一个家庭的核心人物，家长自身消费习惯和消费观念，会在日常生活中潜移默化地传给后代。所谓“见贤思齐”、“身正为范”，当前一些家庭里，家长的消费习惯有所偏差，导致孩子进入学校后消费行为出现问题。

2.个人主观因素

大学生消费道德中存在的问题，更多地是由自身因素造成的。。消费基础的薄弱、消费经验的缺失、消费心理的不成熟，使得大学生在面对外界的诱惑和媒体的误导时毫无抵御能力。宁愿负债也不要在消费时丢了面子，不成熟的消费心理使大学生掉进了不理性消费的陷阱而难以自拔。

三、建立正确的消费观念

从传统社会商品使用价值消费到现代社会的符号消费，是一场深层次的文化转变，给人类生活带来重大影响。尤其在地球资源日益紧张、环境生态严重恶化的时代背景下，从生态环境角度，只有必须建立超越消费主义理念，才能实现人类可持续发展。人类在价值取向上，完成一次根本性转变，超越消费主义建立，不再以无限追求物质财富方式，追求人生价值。要以精神世界的丰富和道德修养的提高为价值取向，使人的品质、能力和生活意义完整和丰富。实现自我生命价值提升和个性全面发展。只有精神价值和道德修养提升，才能从本质上体现人类超越于其他动物之上品性，表明人类在精神上走向成熟。在保障基本生存消费前提下，追求精神需要是更高层次目标，消费要有利于人身体素质、科学文化素质、思想道德素质的提高，消费方式要有利于精神文明的建设，有利于人全面发展。

1.建立生态系统观

据系统论、生态学等现代科学，地球相对于宇宙来说是封闭和孤立的生态系统，其自身资源、能源和污染净化能力有限，任何超过自然承载能力的物质、能量消耗都会导致整体的变化以致某一功能消失。作为生态系统中一员，人类生存和发展离不开系统稳定，一旦自然生态平稳遇到破坏，一定会威胁到人类安全生存。要求人们摒弃人类中心主义，客观地看待人与自然的关系，树立正确资源观，自然资源作为生产生活源泉是重要也是有限的。重视自然价值，不能为一时利欲而无度索取，资源观要求人们追求的是一种节约型、适度型理性消费方式，以节约为原则，不盲目地把挥霍看作是生活水平提高及社会进步，摒弃背离需要的“无意义消费”，重新把使用价值作为消费指向。尊重商品的功能价值，使“需要”重新成为支配消费的唯一目的，只有这样，挥霍性消费才有可能从根本上被消除，社会可持续发展才能真正确立起来。

2.建立文明消费观

提升消费质量，理性消费取代感性消费，大力发展文化经济，创建节约型社会，提倡生态消费、绿色消费，积极倡导以提升人的品格。1988年英国人John Elkington和Julia Hailes在《绿色消费指南》一书中第一次提出了绿色消费的观点，指出消费者要用自己的购买行为去影响和鼓励厂商和零售商在环保方面做出努力，同时提出了消费者在选择和购买产品时的绿色准则。很显然，是从消费对象即从产品的角度对绿色消费进行界定，可以比较清楚地反映绿色消费所蕴含的基本内容。

3.建立可持续消费观

按照联合国环境规划署在1994年发表的《可持续消费的因素》报告中的规定，是指在提供服务和相关产品以满足人类的基本需要，提高生活质量同时，使自然资源和有毒材料的使用量尽可能减少，使服务或者产品的生命周期，做到绿色消费。在构成一国的GDP经济增长中，投资、外贸、消费三驾“马车”，如果说投资的性质直接与生产过程相关，外贸的性质直接与商品交换相关，而消费就在于各类物资的终级耗费，那么一个社会经济发展，不仅仅依赖于生产重要性，还依赖于商品交易的实现和最终的消费过程。当资本主义生产方式带来生产力巨大提升，在不断满足社会需求的同时，必然有生产过剩（绝对的或者相对的）阶段，商品因各种原因不能进入最终的消费环节，因而整个社会的经济增长停滞，甚至倒退，出现了经济危机，这在马克思著作中有详细论述。。

四、大学生正确消费观念和行为的培养路径

1.高校是有效开展大学生消费教育的主阵地

第一，发挥思想政治理论课主渠道作用，引导大学生消费行为。如今社会竞争越来越激烈，大学生想在未来的社会站稳脚跟，当下任务就是要努力学习，而不应过分追求外在的物质享乐。高校要把人生观和价值观的教育放在首位，让大学生分清什么是正常消费，自觉抵制享乐主义、拜金主义的不良倾向，引导他们懂得，对幸福的追求应立足于现状，通过自己努力奋斗去获得。再者，要进行消费道德教育，帮助学生养成良好的消费道德习惯，自觉遵守消费道德规范，树立合理、适度、健康、节俭、绿色、量入为出的消费观。

第二，将消费行为纳入高校学生手册。大学生离开父母，生活，难免会对自己的消费行为失去控制，学校必须建立健全和谐消费道德的长效机制，发挥规章制度对消费道德行为的规范作用。首先，在学生手册中，要把各项科学的消费行为规则具体量化，清楚地写明什么样的消费意识和方式是科学的，什么样的是不科学的，使和谐消费道德意识充分渗透到各项规章制度中。其次，在各项规章制度的执行中，对有利于节约社会、和谐校园建设的行为予以肯定和适当的奖励，对那些违背和谐要求的行为予以制约和惩罚，比如把是否遵守制订的规章制度与各种评优评先及奖学金等挂钩。[3]

第三，学校应注重培养大学生“财商”。引导大学生学会理财，已成为新世纪高学教育不可或缺的一项内容。“财商”指一个人在财务方面的智力和能力，即对钱财的理性认识与运用。将钱财发挥到它的最大功用的能力恰恰是生活阅历不深的青年学生所缺乏的。他们往往只具备消费的冲动和能力，但缺乏消费理性。所以加强大学生的财商教育，引导大学生学会钱财的统筹安排，应成为现代大学素质教育不可缺少的一项内容。针对大学生多是在上了大学以后才开始生活，没有理财经验，学校应当在新生入学时就对学生进行合理消费的专题教育。可举办消费知识的专题讲座，还可鼓励学生在课堂之外多阅读关于消费方面的书籍等。班主任、辅导员也要在日常工作中对学生进行正确引导，以帮助学生学会理财，教育他们制定每月的消费计划、进行消费记账等，促进他们合理开支，理智消费，把钱花在刀刃上，而不是盲目消费，或者是享乐消费。

第四，将大学生消费观教育与校园文化建设相结合，树立自立自强学习标兵。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，为大学生提供良好的校园文化娱乐消费场所和平台。组织知识性、趣味性、思想性为一体的校园文化活动，充分发挥学生社团的作用，开展消费讲座、消费品的欣赏与鉴别消费观念大讨论等，构建良好的消费道德教育载体。同时，在校园中选拔自立自强学习标兵，让这些自立自强大学生标兵感染周边的同学，模范的带头作用引导高校大学生树立正确的消费观。[4]

第五，将大学生消费教育与社会实践活动相结合，体验金钱来之不易。大学生应该通过青年志愿者活动等方式走出校园，加深情感体验，积极参加勤工助学，体验通过自己辛勤劳动获得酬劳的快乐，有助于大学生对自己的不合理消费行为进行反思，自觉纠正自己的不良消费行为，合理安排消费结构，形成正确的消费观念。

2.优化家庭教育环境

。首先，家长要端正消费价值取向。建立健康文明的生活方式，自觉抵制不良思想和生活方式的侵蚀，在消费行为上给孩子做出榜样，用自己的言传身教指导孩子的消费行为，并在潜移默化中使他们形成科学的消费观。其次，要转变家庭教育观念。在日常生活中，融入消费观教育。同时，严格控制子女的日常生活费用，有些情况下，正是由于家长的溺爱才助长了他们的奢侈消费之风，不能“有求必应”，要求子女做好预算，指导他们构建合理的消费结构。

3.净化大学生消费教育的社会环境

人生活在社会环境中，同时又受到社会环境的制约与影响。消费贯穿于人的一生，与我们人格中的其它方面相辅相成，因此需要大力营造一个科学消费的社会大环境。

第一，建立健全法规。各级应该发挥主导作用，综合运用法律、行政、经济等手段，加以引导、协调和监督，在全社会营造良好的消费环境，建立科学健康有序的消费秩序；运用价格税收信贷收费保险等经济杠杆调节或者影响市场主体行为；规范信用卡市场，禁止向大学生推销和提供可透支的信用卡；加快制定完整的规范人们消费行为的法律法规步伐；组织相关部门对学校周边环境进行整治，全面调查清理校园周围的环境。净化校园周边消费环境，为大学生良好消费道德的形成提供有利的保障。[5]

第二，积极发挥大众传媒的宣传作用。大学生是现代技术最积极的响应者，受现代传媒技术的影响最为明显。。要加强媒体的监管和职业道德教育，强化媒体的社会责任感尤其要严格广告管理，重新进行广告定位，加强广告伦理规范。[6]

4.加强自我教育，促进正确消费价值观的形成

自我教育是所有教育中最为关键的一环，也是最有效的教育途径。首先，应健全人格，树立正确的人生观、价值观，是大学生正确处理消费问题的前提，否则大学生很容易受到社会不良消费的影响，产生一些不良消费行为；其次，要自觉培养良好消费习惯，提高自己的储蓄理财意识，这是大学生正确合理消费关键；最后，要懂得感恩。古人云：谨身节用，以养父母。学会体谅父母，深切感悟到父母劳动的艰辛，意识到自己肩负的使命和责任，更科学、健康、合理地消费，使每一分钱都能充分发挥其应有价值，养成合理消费、适度从俭消费的好习惯。

参考文献

[1] 王迎春，宾 迎.加强大学生消费道德教育的思考[J].当代教育论坛（科学教育研究），2007（3）：47-48.

[2] 陈建华，赵志平.消费主义影响下大学生消费现状调查与分析——以南京工业大学为例[J].思想政治教育研究，2011（5）：106-111.

[3] 彭志敏.当代大学生消费现状及优化对策[J].中国商贸，2011（10）：39.

[4] 李素云.消费主义与大学生思想道德教育[J].商场现代化，2007（34）：40-41.

大学生消费观的重要性范文5

关键词: 女大学生 体育消费 研究 建议

1.引言

体育消费是指人们购买或使用体育有形产品与无形的体育劳务用品以满足自身体育需求的一种活动,是集健身、娱乐为一体的社会文化消费,是个人在满足了基本的生存消费之后,追求发展和享受而进行的一种个人消费行为,是现代生活消费的一个重要组成部分。当前在校就读的女大学生,是妇女群体中的一支重要力量,将来她们会日益成为体育活动、体育赛事的参与者、体育健身产品的重要消费者及体育产品家庭购买的决定者。我结合新乡市在校女大学生体育消费现状,对影响女大学生体育消费行为动机及其影响因素进行了分析研究,对于引导女大学生树立适度、合理、科学的体育消费观念,养成合理的体育消费行为,有效地增进女大学生的体质健康水平,活跃校园文化生活,更好地促进女性体育活动体育消费行为的开展与实施,可起到重要的作用。

2.女生大学体育消费的现状

通过问卷形式对新乡市部分高校在校女大学生的体育消费情况进行调查,其中发放问卷1000份,回收有效问卷958份,调查结果如下。

2.1体育消费观念的差异

大学生体育消费观念作为启动体育消费行为的观念形态,表现为受各种内刺激所引起的体育消费欲望。体育消费观念是通过对体育费的态度表现出来的。通过问卷调查得知,不同生源地的女大学生对体育消费的认识有差异,来自城市的女大学生远远高于农村的女大学生。城市学生占.3%,农村学生占68.7%,差异明显(见表1)。

2.2体育消费动机的差异

2.2.1不同生源女大学生体育消费动机的差异。调查表明来自城镇的女大学生的体育消费动机与来自农村的女大学生的体育消费动机具有非常显著性差异,特别是休闲娱乐动机、明星效应动机,这主要是由于家庭经济水平、体育消费环境等因素的差异造成的。。

2.2.2不同年级女大学生体育消费动机的差异。不同年级女大学生的体育消费动机也具有一定差异,大一、大二的女生注重体育消费的休闲娱乐、求职考试动机,而且明显高于大三、大四的女生,具有显著性差异,而大三、大四的女生侧重于身心健康和社交动机。这主要是由于大一、大二的女生社会接触少,阅历浅,闲暇的时间多,没有过多的压力。她们大多是利用体育活动消磨闲暇时间,丰富课余生活,而且大一、大二的学生还要求上体育课,为了应付期末的考试,她们也会积极地参加体育锻炼,增加体育消费。而大三、大四的学生学习生活的压力逐渐增加,特别是面临考研和找工作,而且逐渐意识到健康身体的重要性,因此大多数高年级学生能够非常积极地参加体育运动,并且在运动过程中比较重视体育锻炼的效果,以此来保证良好的身体状况,为考研和找工作提供良好的身体资本,这就造成了大三、大四学生的体育消费动机更注重身心健身和社交。

2.3体育消费类型的差异。

在研究女大学生体育消费市场时,其体育消费结构是我们所要研究的一个重要领域,因为只有具备了合理的体育消费结构,女大学生体育消费市场才能得到蓬勃、健康的发展,这是女大学生体育市场完善的一个前提条件。众多的调查研究表明,全国女大学生的实物型体育消费明显高于劳务型体育消费。而且随着经济水平的提高,劳务型体育消费的支出呈现出消费倾向递增的规律。另外,调查表明,新乡市女大学生在目前经济状况下的体育消费选择与经济状况许可时的体育消费选择存在着显著差异。

3.结论与建议

3.1结论

经研究发现,女大学生在体育消费观念方面,城镇女生体育消费人数明显高于农村;在体育消费动机方面,城市女生的体育消费主要在于健身和娱乐,而农村女生的体育消费主要在于健身和考试,有一定差异;在体育消费结构方面,大一和大二女生主要是娱乐和参加考试,大三、大四女生主要是健身和社会交往。另外,体育健身场馆的不足和体育健身器材的匮乏也是影响女大学生体育消费的主要因素。

3.2建议

3.2.1培养女大学生科学的体育消费观念。体育消费符合女大学生对于体育的需求,它关系到女大学生的体能和智能的发展,关系到女大学生在校学习和终身体育思想。而体育消费观念淡,体育消费意识较差,直接影响女大学生的体育消费水平,其中低年级女生体育消费意识相对差一些。高校体育要加强女大学生对体育消费观念和消费意识的培养,用新颖的宣传方式长期进行示范性宣传,让女大学生明确德智体美全面和谐发展的重要意义,提高女大学生的体育素养。同时,灌输“健康第一”和为健康投资的理念,培养其良好的体育消费习惯,培养其终身体育的能力,以促进女大学生养成健康、科学的体育消费行为。

3.2.2不断开发高校体育市场,满足女大学生的体育消费需求。高校体育产业的开发应注重女大学生的体育消费需求,高校体育市场的定位就应该是以满足这些需求为目标。目前,学校在运动项目的设置上跟不上时代社会的发展,陈旧、单调缺乏时代性和实用性,相对于其他学科较落后。各高校应抓住时机,深化高校体育改革,充分利用体育场、馆、池等现有设施,完善体育锻炼的服务设施功能,充分发挥高校体育教师的人文资源,开发学生感兴趣的健身活动和娱乐内容,增强有偿锻炼项目的开发,扩大高校学生体育消费的范围,同时还要充分考虑到女大学生的经济承受能力,为女大学生提供物有所值的体育服务,满足不同层次学生的要求。

3.2.3根据大学的具体情况,合理安排好参加体育锻炼、进行体育消费的时间。调查显示,管理类、文法类专业的女学生体育消费略高于理工类学生,这是由于理工类学生余遐时间相对较少的缘故。高校可以根据大学生课程设置的相对规律性,以及大学生的学习、生活状况,合理安排各种体育场馆和体育项目的开放时间,以吸引和促进女大学生进行体育锻炼和体育消费。

3.2.4加强体育场馆建设,提高服务质量。各级学校领导要重视体育场馆的建设,教育行政部门应增加这方面的投入。学校也要在现有的条件下,以学校为主要活动场地,整合社区内体育资源,在高效益、少投入的原则指导下进行扩建和改建,并适当开发有偿的体育活动场所和适合大学生消费的体育项目,以引导学生的消费动机,以较小的代价获得最佳的健身效果。

3.2.5提高体育教师的综合水平,引导大学生合理消费。体育教师必须不断提高自身的综合素质,增强对学生体育消费心理和方式的了解,改变教师和学生单纯的教与学的关系,将学生放在消费者的位置上,着重考虑如何为学生提供更好的服务,提高女大学生适应体育活动兴趣需求的能力,鼓励她们自觉开展课余、个体和小群体的体育活动,并且对体育锻炼过程进行更加合适的指导和帮助,以提高女大学生体育竞技的兴趣和水平,使她们树立正确、健康的体育消费形式,最终使她们的身心得到全面发展。

参考文献:

[1]陈秋丽,翟水保.大学生体育消费的现状及发展对策研究[J].文化建设,2007:70-71.

[2]何敏学等.大学生体育消费现状及影响因素[J].体育学刊,2004.3.

[3]李萍.浅析大学生体育消费的价值取向及行为特征[J].首都体育学院学报,2004.1.

大学生消费观的重要性范文6

[关键词] 大学生消费 理性消费 消费道德教育

在当今盛世时代成长起来的大学生，较之于十几年前的大学生在思想观念、行为方式上，的确有了许多新的变化，特别是在消费需要、态度和行为方面表现出了与以前不同的特点，其消费行为方式两极化趋势特别明显，很多大学生的消费行为出现了非理性消费的一面，科学消费的根本要求，就是既要注重最大限度地提高每个消费者的资金使用效益，从而最大限度地改善消费者在生命健康、物质生活和精神生活等各方面的生活质量；也要注重最大限度地推动消费活动与保护环境和自然资源、建设社会主义精神文明、建立诚实信用体系、社会经济文化均衡方面、可持续发展等社会整体利益和社会公共保持协调。当前，大学生日常消费道德观培育方面存在着重大不足，如果在当前不引起足够重视的话必然会影响和谐校园的建设、节约型社会的构建以及社会消费道德的转型。

一、大学生非理性消费的表现

1.消费观念超前， 消费主义道德观蔓延。“消费主义”是二战后西方主流的消费价值观，在消费观念上，当代大学生表现出鲜明的“消费主义”的特征:首先，“享受生活”成为核心的消费观念。部分大学生把节俭看成是“寒酸”，他们对传统的“省吃俭用”、“节衣缩食”消费观念的认同感减弱，“享受生活”已成为指导消费的全新观念。其次，“追逐前卫和新潮”的消费心态在大学生中流行。大学生正处于经济快速发展、人们社会角色的变化最为频繁、自我需求不断扩张的发展时期，在这种情况下他们更易热衷于以衣食住行的时髦和文化领域的时尚，甚至以反叛式的标新立异的奇特行为，向成人社会显示自己的存在。他们希望通过消费上的前卫、时髦，来炫耀青春的活力，以便在注重经济价值的现代社会中引起公众的刮目相看，获得更多脱颖而出的发展机遇。

2.盲目攀比，过度消费。许多大学生在消费时，不是从自己需要出发，而是看多数同学的情况从而决定消费，存在着严重的攀比心理。手机、MP3和电脑被称为大学生必备的三大件。有些大学生虽然家庭很困难，但为了不落后于他人，通过省吃俭用、贷款借债等方式也要购买三件中的一两件或全部。大学生之间的过分攀比，使他们吃饭讲究地点、档次和排场，穿衣讲究品牌。为了所谓的“面子”可以一掷千金，不懂得量人而出；为了追求恋爱中的不切实际的浪漫，可以举债度日等。虚荣心造就大学生之间无休止的攀比。相互之间的攀比进一步膨胀他们的虚荣心，进而带来非理性消费的恶性循环。大学生的交友动机十分强烈，人际关系圈也较广，频繁的聚会或外出，必须有较强的经济实力做后盾，但是他们不会合理安排费用，在消费上没有明确的目标，而且缺乏适当的消费指导，结果出现了盲目、片面的消费行为。大学生在追求物质享受时，在群体消费行为中就会产生独领的畸形心理，因此相互攀比就有了产生的土壤。在对时尚消费的追逐中，在对物品的购买和使用过程中，体现出的已经不是这件物品的使用价值和实用性。时尚消费表达出的是创造某种社会关系和维持某种社会关系，体现了消费者渴望被“目标群体”所接纳、与社会的目标形象要求同步的情感与需求。在大学生眼中，名牌服装的重要性具体体现在哪些方面，或者说穿名牌究竟有什么作用? 调查显示，对“你日常生活中是否注重品牌”的选择，有50％的学生表示“注重”，35％的学生表示无所谓，仅有15％的学生表示“根本没有考虑”。对于“您认为，穿名牌衣服的目的是什么?”这一问题的回答，认为“用名牌，有面子”的人所占比例最大，占被调查者的41.3％:有16.9％的人对这一问题的回答是“既是为了给他人看，同时也为自己感到愉快”；后面依次有l8％的人认为“主要穿给别人看，以免被人瞧不起”。可见，当今大学生由于自我意识的提高，对于穿名牌服装的主要动机具有明确的自我取向，大学生对时尚消费的认同和现实表达，有着极大的虚荣成分。这些虚荣的成分使“自我实现、自我表达的生活方式的产生，与浮华消费和风格化的自我呈现融为一体。

3.消费需求与价值的背离。人的消费行为可以区分为基于需求的消费和基于欲望的消费。在有意义的社会生活中，消费活动只应该是满足人的基本需要的活动。但是消费者的行为，一方面受到个人生活理想和价值的支配，另一方面叉受经济发展水平和社会环境的影响和制约。当人们把自己的幸福或对生活满意的程度的大小，建立在主观需要与物质丰富程度的关系上时，消费的“需”和“求”之间的平衡就会被打破。而欲求一旦超过了生活本能，进入心理层次，它就是无限的要求，这时社会就不再被看作是人的自然结合，而成了单独的个人各自追寻自我满足的混杂场所，消费者就会走向享乐主义的价值追求。

4.储蓄观念淡薄，缺乏科学理财的意识和经验。大多数大学生对消费缺乏理性思考，在理财方面亦毫无经验，所以普遍存在着消费无计划的现象。不会提前预算和周密计划，不能合理安排和控制一段时间内的支出，有钱时慷慨潇洒、大手大脚，囊中羞涩时则节衣缩食，甚至借钱度日。大学生的普遍年龄在19岁以上，大部分是第一次走出家门，大学也是走向自主的生活过程，根据调查，78％的大学生存在着生活费勉强或刚好的情况，有10％的人表明自己的生活费根本不够。这从一个侧面反映出当前大学生消费是较为冲动和盲目的。那么是家里给的钱少吗？回答是否定的，他们大都有同样的感慨：不知道自己的钱往那里用了。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。

二、大学生非理性消费的原因分析

1.心理原因。首先是社会价值补偿心理。其次是攀比心理和虚荣心理。再次是从众心理。从众心理与消费时尚有关。消费时尚一旦在某个消费者群体出现，便会形成一种强大的社会心理强制，使人们自觉不自觉地加入其中，产生从众的消费行为。

2.家庭的原因。中国的父母都有望子成龙、望女成凤的情结，在家庭中伦理关怀的重心总是放在年轻一代的身上，在家庭的消费结构中，消费的支出也更多地是往年轻一代身上倾斜。一方面，随着人们生活水平的普遍提高，大学生的家庭经济条件也不断得到改善，这就在客观上为学生家长满足子女在学校的经费开支提供了物质基础；另一方面，父母对子女的爱全集中在经济的一味满足上，经济宽裕的家庭是这样，经济困难的家庭也是这样。有些父母宁愿自己省吃俭用，含辛茹苦，也要把钱攒足以满足子女的要求，生怕自己的子女因经济拮据而受委屈。家长的这种溺爱心态和做法在客观上助长了一部分学生非理性的消费恶习。

3.广告传媒的误导。大学生是庞大的消费群体，也是商家争夺市场的重要阵地。生产厂家与商家积极对大学生消费群体进行分类研究，然后运用现代媒体对大学生进行有针对性的宣传和营销，激起他们的各种消费欲望。消费心理尚不成熟的大学生，消费行为更是跟着传媒的导向亦步亦趋。在大学校园中常常可以看到大学生们能够流利地说出许多广告词，广告词能够在较短的时间里转化为消费者的日常语言，并很快落实在他们的行动上，产生各种盲目的前卫消费行为。

4.高校理财教育的缺乏。目前，在我国的“应试”教育下，各级各类学校都忽略了对学生“财商”的培养，极少重视对学生理财、预算等基本生存技能的培育。即便是高校在教育引导大学生消费时，往往只是从如何加强个人素质、提高个人修养等方面进行高谈阔论，而没有在大学生中广泛开设消费知识和理财方面的课程，致使许多大学生消费理论水平比较低。高校理财教育的缺乏，不仅使许多大学生消费无预算，开支随意，出现前松后紧，甚至“寅吃卯粮”的现象，而且大学期间理财教育的缺位在他们毕业以后还会产生影响，使他们不知道该如何有效理财投资，仍然会经常出现非理性消费现象。

5.消费主义文化意识形态的主导。随着全球化的推进，西方的消费主义文化也在全球广泛蔓延。“美国制造的消费主义生活方式正被世界范围内所有有财力的人争相效仿，但是还有许多人是没有能力的”。 美国消费主义生活方式的传播和扩散是以文化霸权主义的形式实现的。消费主义文化与大众媒介相结合，将“消费与信息”合成一种符号编码系统，通过提供所谓“现代性”、“美好生活”的想象以及渲染商品的符号象征意义，影响并最终控制和塑造人们的“需要”、情趣、审美以及基本价值、道德和信念。

三、加强大学生消费道德教育的理性分析

1.培养大学生崇尚节俭和适度消费的观念，树立科学消费观。崇尚节俭和适度消费的观念有利于和谐校园建设，崇尚节俭和适度消费是消费道德规范中最基本的规范。在中华民族的传统美德中，“崇俭” 是消费价值观念的核心，是维系中华民族数千年繁衍不息的精神之一。我们提倡的节俭和适度消费是提倡一种理性的消费观念，一种理性的生活态度，一种对生活目的的合理计划和生活方式的理性选择。在现代人类日益清醒地意识到自身生存条件和自然资源的有限性时，这种生活态度所具有的美德意义就越发值得尊重和珍贵。有了这种生活态度，对于积极向上的校园文化建设、对于和谐校园的构建具有重要意义。

2.积极开展勤工助学和社会实践活动。。教育者如果采取单纯的说教方式对他们进行减少非理性消费行为教育，往往收效不大，要采取教育和引导相结合、理论和实践相结合的方法，在高校内积极引导和鼓励大学生参与勤工助学和社会实践，培养大学生的经济意识，提高他们自强自立的能力。同时，通过广泛开展勤工助学，不仅使学生接触了社会，有助于他们进一步社会化，而且也可以教育他们懂得“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，珍惜劳动成果，从而便于引导他们因勤就俭，帮助他们培养正确的消费观和金钱观，建立理性消费习惯。

3.加大消费基本知识教育，提高其理财能力。加大消费基本知识教育。对于大学生的消费道德教育，不仅仅是进行一般伦理意义上的教育，还要深入大学生的生活实际，进行有针对性的教育。。只有这样，我们的德育工作才具有针对性和实效性，才能起到良好的效果。

4.学生要以积极的姿态，树立正确的消费道德。大学生要充分认识到消费道德对自己成才所起的重要作用，认识到消费对于每一个个体来说，不单是一种社会经济行为，它交织着各种观念、心理和价值意识，它不仅折射出一个人的价值观和人生观，而且左右着一个人的思想和行为，更能决定一个人的人生道路。面对传媒的大事渲染，大学生消费要理性化，自觉分清什么是正常消费，什么是盲目攀比，正确进行消费决策，在消费行为中体贴关心父母，量人为出，合理消费。自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义的不良倾向，树立正确的人生观、价值观。

5.加强制度建设。规范大学生的消费行为。消费伦理作为一种道德规范，实际上是个体在消费领域的社会道德关系，体现了社会道德对大学生在消费过程中应遵循的原则、规范和准则。崇尚节俭和合理消费的道德规范是消费道德规范中最基本的规范。节俭的要义是节约而不浪费，合理消费的灵魂是适度，崇尚节俭和合理消费二者在本质上是统一的。所谓适度消费，就是消费与生产力的发展及家庭收人的多少相适应，它包括不抑制消费和不超前消费两层意思。此外，学校的有关管理部门，应坚持制度创新，及时将消费伦理中体现出来的合理精神吸收到大学生的管理制度中来。比如随着高校收费制度的改革，各高校对学生的奖学金有较大幅度的增加，但是在奖学金的使用上，存在一个突出的问题就是很大数量的奖学金被用于请客和高消费。。此外，利用校园文化的传播功能，形成科学、合理、健康消费的氛围，引导大学生树立科学、合理、健康的消费观念，使其在潜移默化中接受消费道德教育。

参考文献:

[1]陈桂生:新时期大学生消费特点及对策[J].长沙航空职业技术学院,2007（11）